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在一起。所以当她问小白，哪只?红豆酥是最大的时候？小白胡乱猜了一个。但区分蚂蚁的时候，小白又能?通过体型大小推断出谁是蚂蚁的头领。

孩子先通过感官来认识世界。

而大人要做的，就是在一旁观察孩子的认知，变化，必要的时候给予适当的帮助和引导。

粉红塔的教具，可以提前提上日程了。

宝园莞尔。

因?为有了新的认知，小白又继续专注地观察起蚂蚁来，这股认真劲儿实在让刘妈汗颜。

刘妈歉意看向宝园，“也不知怎么的，四公子就喜欢看蚂蚁，百看不厌，喊都喊不动，不让看还?会?哭，你说这么小的孩子，整天对着蚂蚁做什么？”

宝园也跟着笑起来。

这也不是她第一回 听这样的话。

包括早前?，很多家?长都不理解为什么小孩子会?喜欢观察蚂蚁这类东西，甚至觉得孩子不务正业，不花心思在学习上。但这么大的孩子，原本就处于敏-感期。

其中之一，我们称为细微事物敏-感期。

这原本就是孩子身上的特制之一，小孩子天生就会?对这些?好奇，超过大一些?的物体。不让孩子去看这些?细小，甚至微的事物，本来就是逆孩子天性的。

譬如一幅画里，大人看到的是巍峨的大山，但是小孩子更?感兴趣的是山下的一撮小草。

而恰恰是这些?敏-感期，构成了孩子成长与学习最主要的途径。

所以，不用?怕小孩子的注意力都在细小的事物上，我们要做的是肯定，帮助，陪伴和?欣赏他们。

小白就正处于对细微事物的敏-感期，所以喜欢观察这些?细微事物，比如蚂蚁；也包括小白喜欢收集的竹片之类的小东西，其实都是一个道理。

这是他们感知和?探索世界的方式，也是他们对这个世界的好奇点。等过了这个年纪，譬如到了阿哲和?明月大小，慢慢就会?转变了。

“它?们回家?了！”

宝园又陪小白观察了一阵子，知道大部分蚂蚁都回了洞里，宝园才提议，“走吧，去书斋吧。”

“好！”开开心心看完了小蚂蚁，小白十二?万分得听话。

等到书斋，再看到书斋中琳琅满目的东西，小白则是直接进入到兴奋状态，“哇，宝园，你这里有好多教具！”

宝园拿起一侧的火折子多点了两盏灯，顿时，书斋中更?亮了些?，也不怕小白磕碰到。

宝园放下火折子，轻声应道，“这里都是还?没?弄好的教具，需要些?时间，会?慢慢完善的。”

但光眼下这些?都让小白应接不暇。

“我可以先工作吗？”小白已经习惯了工作这个词汇。

“可以，但是，只?能?是书桌这边的，书桌之外的还?没?打磨好，怕伤手。”宝园提醒，小白点头应好。

刘妈才见这书斋的地上都铺了厚厚的毛毯，四公子是拿了“小玩意儿（在刘妈看来就是小玩意儿）”坐在毛毯上玩。

宝园公子也在靠近四公子的地方坐下。

刘妈吃惊。

“刘妈，你随意看看，不用?管小白，他会?挑选自己想玩的。”宝园也朝刘妈说起。

“诶，好。”刘妈应声，毛毯上已经有四公子和?宝园公子了，刘妈不好上前?，就挑了四公子近处呆着。几位管事妈妈都没?有一道跟去幼儿园里，这还?是刘妈头一次见。

刘妈心里是稍许有些?惊讶的，平日里除了看蚂蚁，还?没?做什么事有这么长性的。