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朱老师从第?一次进班就?注意到?了这孩子，结结巴巴话都说不清，更何况看起来胆子也小，这么多年?的教?学经验告诉她像李舟洲这种?孩子绝没有回去告状的胆子，更何况她也不是真想让他开什么脑残证，只是单纯的发?泄外加让他长个教?训，最好能害怕自己，怕到?让家长把他转到?别的班去，因此朱老师依旧不依不饶。

“你哭什么？我打?你了？我再说一遍，回去开个脑残证听见没有……”

明俞听到?这儿终于再也忍不住，站起身来打?断了她的话，“朱老师，您这话是不是有些太过分了？”

朱老师大概还是第?一次被学生打?断话茬，不由愣了一下，似乎有些惊讶于有人敢当众呛她。

随即转头来，有些难以置信地看向他，“你再说一次？！”

教?师在学校里对学生有着绝对的权威，尤其是低年?级的学生。

因此大家对于老师的训话，虽然隐隐有着同样的感觉，但更多的还是“怕”。

所以一般没有人敢直接和老师起冲突，但明俞已经过了这个年?纪，因此并?不畏惧，对着她又重?复了一次，“身为教?师，您不该这样说他。”

“哈……”

朱老师被气笑，随即是不可遏制的怒意，径直朝他走了过来。

班里的其他人见状，纷纷向明俞看了过来。

大部分人的目光中都是担心和害怕，只有薄钰在看笑话。

“我不该这么说他？你在教?我当老师？你这么能耐你来当老师！明俞，你是不是觉得?你学习好就?可以为所欲为了？”

“我并?不想为所欲为，我只是用‘脑残’形容一个学生太恶毒了。”

“恶毒？我是为他好，不然他考九分我还得?笑嘻嘻地哄着他，把他哄成一个傻子吗？”

“您不是为他好。”明俞终究还是没忍住直言道，“您生气只是因为他拖了班里的平均分。”

“是啊，难道我不应该生气吗？他拖的是整个班的平均分，除了我，你们都该生气，难道你们不生气吗？”

“我不生气，他的情况我们都知道，他也不是有意的。”

“你倒是大度，但你一个人的想法可代表不了全班。”

“朱老师，我也不生气。”

一旁的薄蔺闻言也站起身来说道。

朱老师没想到?除了明俞外竟然还有拆台的，瞬间更加生气，抬起手指指向他俩，“你，你们！”

“老师，我们真的不生气，你别让他开脑残证了。”

坐在第?一排的舒颂也鼓起勇气站了起来。

朱老师闻言连忙转过头去，惊讶道:“舒颂你！你还是班长……”

她的话还没说完，便又有人站起身来。

“老师，我不生气，别再骂李舟洲了。”

“老师……”

一个又一个同学从座位上站起身来。

明俞和朱老师同样惊讶。

他不怕是因为他心理年?龄毕竟十八岁，但他们正处于最畏惧老师权威的时候，敢站起身来就?完全是因为对同学的担心和爱。

小孩子的世界确实?简单纯粹，可以因为舒颂的话而排挤一个人，但也同样可以共同对抗“权威”去保护一个人。

然而这一幕并?没有感动到?朱老师，她只感觉到?了